教师招聘考试第19课：学习与学习理论（一）“学习的概述”
考点一：学习的定义
学习是指，主体与环境之间相互作用而引起能力及行为倾向相对持久的变化。
学习定义中，三个常考点是，①学习是后天经验引起的，与人的先天基因无关；②学习是相对持久的变化；③对人的能力及行为倾向产生影响的才是学习。
考点二：学习的意义
生物意义：是有机体适应环境的手段
社会意义：塑造和改变人性
考点三：学习的分类
我国冯忠良的分类法：
①知识学习：领会、巩固、应用知识
②技能学习：心智技能和操作技能
③社会规范学习：行为规范的学习与接受，将外在行为要求内化为内在行为需要
加涅的学习结果分类：
①言语信息：符号记忆（人名、地名、单词、数学符号等）；事实性知识；有组织的整体知识
②智慧技能：用概念和规则办事的能力，包括：辨别（区分事务差异）；具体概念（识别同类事务）；定义性概念（用概念定义对事务分类的能力）；规则（用原理和规律指导人的行为）；高级规则（由几个简单规则组合而成）
③认知策略：用规则去支配人的学习记忆或认知行为，提高学习、记忆和认知效率的能力
④动作技能：按一定规则协调自身肌肉运动能力，通过练习获得
⑤态度：对人对事对己的反应倾向
加涅的学习层次分类：
①信号学习：对信号刺激做出反应，如：巴普洛夫的经典条件反应
②刺激——反应学习：刺激反应建立起联结，并给于及时强化，如：桑代克和斯金纳的操作性条件反射
③连锁学习：两个或两个以上的刺激——反应联结，形成一系列的刺激反应，如：动作技能的形成
④言语联结学习：一系列言语单位的联结，如：言语连锁化
⑤辨别学习：一些列类似刺激的学习，并能对每一种刺激做出针对性反应
⑥概念学习：学会认识一类事务的共同属性，对同类事务的共同属性做出反应，如：猫狗羊等归类为动物
⑦规则、原理学习：两个或两个以上概念的关系，如：物理公式的学习，功=力X距离，就需要先了解力和距离的概念后才能学习规则及原理
⑧解决问题学习：用规则和原理解决实际问题
奥苏泊尔有意义言语学习分类
分类依据：学习者是否理解学习材料
有意义学习：
机械学习：
分类依据：学习材料是自己发现的还是别人告知的
发现学习：
接受学习：
